حيث تكمن أهمية الدراسة في إن دراسة اتجاهات مدراء المدارس نحو إقامة الأنشطة الرياضية الداخلية ومشاركة مدارسهم في الأنشطة الرياضية الخارجية لأنها تعتبر في غاية الأهمية، ومن خلال هذا يمكن التنبوء بإحداث تغيير في سلوكيات الذين يرون أن النشاط الرياضي عمل زائد عن الحاجة، وإلي ضرورة الاهتمام بالأنشطة. الرياضية الداخلية والخارجية حثي يمكن تحقيق مستوى أفضل من اللياقة البدنية والصحية للتلاميذ وإكسابهم المهارة الحركية التي تسمح لهم باستثمار وقت فراغهم. ونتائج هذه الدراسة سوف تمكننا من التعرف على الاتجاهات الموجودة لدى مدراء المدارس نحو الأنشطة الرياضية الداخلية والخارجية، فالاتجاهات الإيجابية تعني الميل الإيجابي نحو الاهتمام بالأنشطة الرياضية، وإن الاتجاهات السلبية الموجودة لدى مدراء المدارس تجعل الأنشطة الرياضية الداخلية والخارجية دائماً في هبوط مستمر. ومن خلال عمل الدارس كمدرس في احدي المدارس التي تعاني من هذا التقصير تجاه الأنشطة الرياضية، لاحظ عدم متابعة مدراء المدارس أو اهتمامهم بالأنشطة الرياضية الداخلية والخارجية بالمجال المدرسي في توجيه وتنشيط العملية التعليمية والتربوية للتلاميذ وإكسابهم القدرات الحركية والمهارية وإشباع حاجاتهم وميولهم وتشجيعهم والاهتمام بهم من قبل المدراء ومعلمي التربية البدنية والرياضية، حتى يمكن مساعدة الطلاب على النمو الشمولي المتزن من خلال التغلب على الدور السلبي نحو النشاط الرياضي، وبذلك يتاح لأكبر عدد من الطلاب المشاركة في الأنشطة الرياضية بكفاءة عالية .الاستنتاجات: في ضوء الأهداف وتساؤلات الدراسة والتحليل الإحصائي لإجابات العينة تم استخلاص الآتي:وجود مستوي جيد من الاتجاهات الإيجابية في رأي وفلسفة مدراء المدارس نحو الأنشطة الرياضية الداخلية والخارجية تمثلت بشكل عام وفقاً لإجابات العينة وهى كا لآتي:الأنشطة الرياضية تؤدي بشكل إيجابي إلي اكتساب صفات خلقية واجتماعية حميدة .كما أنها تعمل على اكتساب معلومات وثقافات رياضية حول أهمية الرياضة في التنمية الشاملة للنشءالأنشطة الرياضية تعمل على تنمية الانتماء وحب الوطن، كما أنها تعمل على اكتساب اتجاهات وميول واهتمامات إيجابية . الأنشطة الرياضية تساهم في تحسين الحالة القوامية واللياقة البدنية واستثمار أوقات الفراغ لدى التلاميذ. ضرورة الاهتمام بالأنشطة الرياضية واعتبارها جزءا مكملا أساسيا من المنهج الدراسي بالمدرسة.عدم رضا المدراء بنقص الإمكانات والأدوات والملاعب بالمدارس مما قلل من إقامة الأنشطة والمشاركة فيها بفاعلية .التأكيد على ضرورة أن تكون الأنشطة متنوعة وفاعلة إن توفرت كل الإمكانات خاصة البشرية المتخصصة لتنفيذها للاستفادة منها بشكل حقيقي .
المرغني ميلود مانع قنان (2015)

تتطلب طبيعة المستويات الرياضية العالية من الفرد الرياضي ضرورة استخدام قدراته البدنية والمهارية والخططية والنفسية بصورة متكاملة وذلك لمحاولة إحراز أفضل مستوى فالتفوق الرياضي يتوقف على مدى استفادة الأفراد من قدراتهم النفسية على نحو لا يقل على الاستفادة من قدراتهم وطاقاتهم البدنية لتحقيق أقصى وأفضل أداء رياضي ويمكن تطويرها من خلال تدريبات وبرامج خاصة وهي برامج التدريبات للمهارات النفسية. فالمهارات النفسية تمثل بعداً هاماً من إعداد اللاعبين فهي تلعب دورا أساسياً من تطور الأداء وأصبح ينظر إليها كأحد المتغيرات التي يجب العناية بها جنباً إلى جنب مع المتطلبات البدنية والمهارية والخططية. هناك العديد من الرياضيين والفرق قد تم إعدادهم إعداداً جيداً من النواحي البدنية والمهارية والفنية ولكنها تفشل في الوصول إلى تحقيق أعلى المستويات وهذا الأمر أكدته الكثير من الدراسات التي أشارت إلى أهمية الجوانب النفسية في عملية إعداد الرياضي ، والإعداد النفسي يمثل حد الفوز والخسارة في أغلب الأحيان وخاصة في رياضة المستويات العالية وبالأخص الألعاب الفردية التي يظهر فيها إمكانية وقدرات الفرد البدنية والمهارية والنفسية. الاستنتاجات: في ضوء هدف وفروض الدراسة وما تم التوصل اليه من نتائج تم استخلاص الاستنتاجات التالية: البرنامج النفسي أثر إيجابياً بأحداث تغيرات حقيقية لدى المجموعة التجريبية ولصالح القياس البعدي في تنمية وتطور درجة الثقة بالنفس ومستوى الأداء للمهارات الفنية (استو قاري وايبون سيوتاقي ). تميز حجم تأثير البرنامج علي تنمية الثقة بالنفس ومهاراتي (استو قاري وايبون سيوتاقي ) بالكبير جداً . بينما تحقق حجم تأثير متوسط ولكنه غير دال احصائياً بالنسبة لمهارة (اقوشي) ولصالح القياس البعدي للمجموعة التجريبية. البرنامج النفسي حقق فرق معنوي بين المجموعتين في القياس البعدي ولصالح المجموعة التجريبية في درجة الثقة بالنفس وحجم تأثير كبير جداً.النتائج اطهرت عدم وجود فروق معنوية بين المجموعتين في القياس البعدي في مستوى الأداء لبعض المهارات الأساسية. حجم التأثير في القياس البعدي بين المجموعتين في درجة الأداء لبعض المهارات الأساسية تميز بمستوى حجم بين كبير إلى كبير جدً ولصالح المجموعة التجريبية بالرغم من أن هذا التغير غير دال إحصائياً .الأعداد النفسي وخاصة الذي يستهدف تنمية الثقة بالنفس له تأثير ايجابي علي كفاءة وقدرة اللاعب علي الأداء والتنافس المتميز. Abstract The nature of higher sportive levels requires that the sportsman shall use his physical, skillful, planning and psychological abilities integrally for the attempt to acquire better level, as the sportive surpassing depends on the extent of individuals' benefit from their psychological abilities, in a manner not less than the benefit from their physical powers and abilities in order to achieve a possible sportive performance.The psychological skills represent an important dimension in the players instruction, as it plays a basic role in the performance development. They are become regarded as one of the variables of which it must take a care alongside the physical, skillful and planning requirements. Several results of the previous studies have mentioned the importance of the psychological aspects in the sportive instruction process. It is often the limit of win and loss, especially in the higher levels sports, and most particular, in the individual games in which the individual's physical, skillful and psychological abilities are shown.
مفيدة رمضان ميلاد المزوغي (2014)

أن نجاح العملية التعليمية أو فشلها يتوقف على مدى كفاية المعلم، في القيام بدورة خصوصا أننا في عصر تعددت فيه مسؤوليات وتغيرت أساليب التعليم و التعلم، الأمر الذي يتطلب ضرورة العناية بالمعلمة، وأعددها، وتدريبها بصورة تكفل للمدرسة تحقيق رسالتها المنوطه بها في تربية الأجيال الصاعدة. هدف الدراسة التعرف على(( تقييم الكفايات التدريسية لمعلمات التربية البدنية للتعليم الأساسي)) وتمثل مجتمع الدراسة بمعلمات التربية البدنية بشعبية النقاط الخمس والتي شملت وحدات التفتيش التربوي الآتية ( وحدة تفتيش النقاط الخمس – وحدة تفتيش العجيلات – وحدة تفتيش صبرا ته) والبالغ عددهن ( 499) معلمة للسنة الدراسية 2008-2009 م وحدة تفتيش النقاط الخمس عدد المعلمات( 101 ) معلمة وحدة تفتيش العجيلات عدد المعلمات ( 155) معلمة وحدة تفتيش صبرا ته عدد المعلمات ( 243) معلمة إضافة إلى العينة الاستطلاعية وعددها (18) معلمة وتم اختيار عينة البحث بالطريقة العشوائية من معلمات التربية البدنية بشعبية الخمس للسنة الدراسية 2008-2009 م . وقد بلغ حجم عينة الدراسة (300) معلمة تربية بدنية . وتوصلت الدراسة إلى الأتي . أكثر كفايات التخطيط والإعداد للدرس , يضع الأهداف بصورة واضحة، يشتق الأهداف للدرس من أهداف الوحدة التعليمية، يربط الأجزاء بأهداف الدرس .أكثر كفايات إدارة وتنظيم الدرس، يغير من حركته وأماكن وقوفه للسيطرة على التلاميذ، يستخدم اقل زمن ممكن من الجوانب الإدارية يراعي عدم تجاوز الوقت المخصص للدرس. أكثر كفايات تنفيذ الدرس، تمكن من المعلومات والمعارف التي يقوم بتدريسها، يحسن التصرف في المواقف التي يقوم بتدريسها.أكثر استخدام طرق أساليب التدريس , يستخدم الأساليب المناسبه لأهداف الدرس، يستخدم الأساليب التي توجه التلاميذ للعمل الجماعي.أكثر كفايات الأدوات والأجهزة والوسائل التعليمية هي، يستطيع استخدام الوسائل التعليمية في الدرس بكفاءة، يجذب التلاميذ عند استخدامه لوسائل الدرس، يستخدم الأدوات البديلة المناسبه للمهارة المتعلمة، يتأكد من سلامة الأداء أو الجهاز قبل استخدامه.أكثر كفايات تحليل وإتقان للمادة التعليمية، لديها القدرة على استخدام المصطلحات الرياضية , يشجع التلاميذ على اكتساب المعلومات الجيدة للمهارة المتعلمة.أكثر كفايات الإعداد للأنشطة الداخلية والخارجية، يقوم بتدريب التلاميذ المشاركين في النشاط الخارجي، يرعي الزمن المحدد لممارسة النشاط الداخلي، يحث التلاميذ على بدل الجهد للفوز في مسابقات النشاط الخارجي.أكثر كفايات النمؤ المهني والثقافي، يتابع المشكلات الرياضية حديث المجتمع، يلم بالخبرات السابقة في مجال تدريس التربية البدنية، يتابع الجديد في مجال التربية البدنية بشكل عام. أكثر كفايات التقويم والقياس، يلاحظ التلاميذ بموضوعية أثناء الدرس، يمنح نقاط القوة والضعف التي يتم اكتشافها.
رمضان الجليدي كريم عبيد (2009)